圖/中華大學協助偏鄉孩童教育不遺餘力，執行教育部的「數位學伴計畫」至今已14年不間斷。
 

2022-09-05 │ 秘書室

中華大學協助偏鄉中小學孩童教育不遺餘力，從2008年開始執行教育部的「數位學伴計畫」至今已14年不間斷，從2016年開始更是連續7年都有學生獲得教育部「傑出大學伴」或「傑出帶班老師」獎項的肯定，累計至今已有10名學生獲獎。

圖/中華大學連續7年都有學生獲得教育部「傑出大學伴」或「傑出帶班老師」獎項的肯定。
 

中華大學數位學伴計畫主持人侯玉松表示，該計畫主要目的是為了縮減城鄉學生的數位落差，讓大學生以陪伴與教學為基礎，透過集體式一對一的遠距教學，利用偏鄉中小學孩童放學後的課後時間，每學期安排10周課程，每周上課2次，每次90分鐘，課程內容有70％是國、英、數等基本學科，30％則是多元才藝課程。
 

圖/數位學伴計畫透過集體式一對一的遠距教學，目的為縮減城鄉數位落差，課程內容有70％是基本學科，30％是多元才藝課程。
 

侯玉松指出，目前中華大學共協助包括新北市雙溪高中附設國中、新北市貢寮國小、新竹縣尖石鄉石磊國小、彰化縣溪州鄉僑義國小等四所中小學共54名學生進行課後輔導，「大學伴」報名後會依照「小學伴」的學習需求進行配對，學期中也會安排大、小學伴相見歡的實體活動，大學伴每次課後都須填寫教學日誌，並觀察小學伴的實際上課狀況來調整上課內容。
 

圖/數位學伴計畫會安排大、小學伴相見歡實體活動，讓大、小學伴增進彼此認識。
 

侯玉松以今年獲得教育部「傑出大學伴」第2名獎項肯定的景觀系大二生甘昱楷為例，和他配對成功的小學伴之前已換過3名大學伴，甘昱楷在得知小學伴對手作課程有興趣後，因材施教適時調整課程難易程度，讓小學伴在學習過程中取得成就感並不斷有作品產出，雙方也因此建立良好的互動關係，甘昱楷因而獲得教育部的讚賞與肯定。
 

圖/景觀系大二生甘昱楷因材施教調整課程難易程度，讓小學伴在學習過程中取得成就感，建立良好互動關係，獲教育部「傑出大學伴」第2名獎項肯定。
 

另一位也在今年獲得「傑出大學伴」獎項的企管系碩士生呂侒霓，利用在學的最後一年積極參與數位學伴計畫，和她配對的小學伴原本被學習端校方安排上的是數學課，但小學伴卻無心上課，雙方在經過坦誠溝通後，呂侒霓得知小學伴對手捲鋼琴有濃厚興趣，原本也不會彈鋼琴的她，只好硬著頭皮上網自學鋼琴，現學現賣，小學伴感受到她的用心並深受感動，呂侒霓也因此獲獎。
 

圖/企管系碩士生呂侒霓，得知小學伴對手捲鋼琴有濃厚興趣，硬著頭皮上網自學鋼琴，現學現賣，讓小學伴深受感動。
 

還有一位讓侯玉松印象深刻的大學伴，則是去年獲獎的資工系大四生王俐璇，她原本上的是英文課，在得知小學伴喜歡唱英文歌曲後，就改變上課方式，每節課都帶著小學伴一起唱英文歌，並從中教小學伴學習英文單字和文法，讓無意間發現的學習端帶班老師相當驚豔，認為王俐璇靠著熱誠，投入的甚至比學習端老師還多。
 

圖/侯玉松（後排右3）表示當初會接下數位學計畫完全是陰錯陽差，沒想到一接就是14個年頭。
 

談起為何會接下數位學伴計畫？侯玉松笑說，完全是陰錯陽差。他表示，當初原本是生物資訊系的老師張慧玫要接該計畫案，但教育訓練時張因臨時有事才找侯幫忙，沒想到侯因此就變成計畫主持人，而且一接就是14年。侯玉松苦笑，「現在大家只記得我是數位學伴計畫的主持人，都沒人記得我在學校教的是什麼專業科目了。」
 

圖/數位學伴計畫營運中心主任呂慈涵（左）頒發感謝狀給侯玉松（中），中華大學副校長游坤明（右）陪同出席。
 

侯玉松表示，剛接計畫的頭幾年因資源少很辛苦，雖然剛開始只有協助2間中小學約25名學童進行課後輔導，但他每周光是要審閱並回覆大學伴的教學日誌就有50篇，每學期更多達500篇，讓他常看得頭昏眼花，很是累人，每當感覺心力交瘁的時候，負責該計畫的教育部營運中心主任呂慈涵就會適時鼓勵他，並傳一些偏鄉孩童悲慘遭遇的新聞連結，激勵侯玉松堅持下去。
 

圖/侯玉松（二排左4）帶領學生深入偏鄉學校，了解偏鄉教育困境，協助偏鄉孩童縮減數位落差。
 

14年來走過許多偏鄉部落的侯玉松，親眼見證偏鄉教育的困境，身為高教端老師卻因數位學伴計畫，意外和中小學師生有了連結，雖讓他始料未及，但也因此發現中華大學學生良善、努力和有愛心的一面，這是支持他一路走下去的最大動力。
 

圖/侯玉松在數位學伴計畫中發現中華大學學生良善、努力和有愛心的一面，是支持他一路走下去的最大動力。